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口罩对我们孩子造成的无数虐待的部分清单

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我最初并没有打算写一篇后续文章,以与上一篇文章类似的方式详细介绍口罩对孩子的危害 口罩不是“不便”,口罩也不是微不足道的,因为我认为这个主题已经被很多其他人讨论过,其中许多人是有资格的心理学家或精神病学家(具有真正的专业知识)。 然而,我收到了很多人的大量反馈,他们要求写一篇关于戴口罩对同种风格的儿童的危害的文章,所以就这样吧。


我将跳过介绍,因为几乎每个人都精通基本道德,即儿童是独一无二的,并且依赖于成年人,尤其是他们的父母,因此我们对儿童负有独特的道德责任。 (以前?)对虐待儿童的普遍认同的直觉反感就是证明。

一些基本的儿童心理学

所以这里有一些关于儿童的基本要点,其中一些可能看起来有点违反直觉,或者至少不是你经常看到或听到的那种事情:

  • 孩子们,尤其是没有被生活的混乱污染的年幼的孩子,就像人类的小测谎仪,即使他们通常缺乏理解力或复杂性来表达自己的意思,但当发生不愉快的事情时,他们绝对会振作起来。
  • 孩子们在面对不可避免的矛盾或不和谐时,通常会通过以某种方式内化他们应该受到责备来解决它。
  • 孩子们认为,无论他们如何体验生活(尤其是在他们最初开始建立详细记忆库的最初形成时期)都代表了“应该如何”生活。
  • 孩子们没有弹性,因为他们可以摆脱相当大的情感创伤或虐待
  • 孩子们非常有弹性,因为他们可以将情绪困扰和创伤内化为“正常”,并抑制他们在这种不自然的情绪状态下阻碍“正常”运作的自然本能和感受。
  • 良好的养育方式至关重要,可以极大地减轻负面影响。 相反,糟糕的养育方式可能与破坏性力量一样强大。

先声明几个免责声明:

  • 这是在不同程度上列出了对孩子来说通常是真实的事情,特别是在学校要求戴口罩的情况下,而不是在 100% 的情况下对 100% 的孩子来说 100% 真实的事情。 换句话说,你可以感觉到一点点或很多点,或者根本没有——范围很广,而且会有所不同。 不要将权威语言解读为必然是字面意思。
  • 这份清单并不全面。
  • 此列表中的大多数事物都是相互关联的,并且可以相互导致或放大(因此分类绝对是“灵活的”)。
  • 编写简短的描述是为了提供一个基本概念,说明所强调的特定事物的一些负面影响。 不同的人对同样的事情有不同的体验。 这里的目标主要是提供一个平台或起点来解决剩下的问题,就像一个小的推动,以在正确的方向上提供一些动力。
  • 我肯定错过了很多相关材料。

因此,事不宜迟,以下是口罩对儿童造成的一些非常重要的情感伤害的部分列表:

上一篇文章的相关资料:

无助感

任凭他人随心所欲、任性任性的任性摆布,会让你感到一种无助感,这是极度压力和折磨人的,最终会在精神上和情感上摧毁一个人。

剥夺/破坏人类互动

社交互动的质量和性质大大降低。 面具背后的每一次互动都是根本不同的。 以这种方式互动可能会感到悲伤、沮丧、孤立、冷酷和/或残忍等。 这对儿童来说具有独特的破坏性,除了内在的情绪困扰外,他们的社交/智力/心理发展也因此受到损害。

沟通困难的压力

沟通困难所带来的挫败感被低估了,而且往往会让人们感到烦恼、沮丧和压力。 由于缺乏知识和成熟度,通常对功能性和有效沟通有更大需求的孩子再次受到这种独特的伤害,因为如果孩子们觉得自己无法学习并且“卡住”,而他们可以很容易决定他们几乎没有学习的希望,只是放弃或多或少地尝试。

随着时间的推移会改变你的个性

口罩是对正常身体、心理和情绪功能的激进和不自然的影响。 随着时间的推移,这会改变你的性格——比如让你变得不那么社交、不那么外向、多疑、减少善良的倾向或愿望等等。

把其他人变成虐待暴君

这是为了捕捉一部分人变成残忍和恶毒的人,并虐待他们有权控制的人的现象。 图表 A:老师(其中一些)和卡伦斯在地平线上看到一个没有戴面具的孩子时语无伦次地尖叫。

感觉其他人很重要,而我不重要

除了缺乏公平之外,这是一种明显的痛苦——“我无关紧要”; 当“其他人很重要”时,这一点会被大大放大。 这是被系统性忽视的人往往会感受到的,而且非常痛苦。 确实 并非 你希望你的孩子上的那种课。

不断骚扰的痛苦

戴口罩是对人们个人生活的持续侵犯,让人感到愤怒——“让我一个人呆着吧”/“让我平静地生活”。 不经常被他人骚扰是人类的基本需求。 这对孩子来说也是如此,尽管方式有点不同,因为按照定义,成年人确实需要更多地参与孩子的生活。 但是基本的想法是成立的——孩子们会因为“邪恶的面具合规执法者老师”而感到非常压力,他们不断地唠叨他们要一直戴上面具。

从各种活动中汲取乐趣

无需详述。

生活在来自社会执法者的永久压力中

不可避免地,反对戴口罩的人不会特别热衷于跟随他们到“T”字形,无论是让口罩从脸上滑下来,到处摘下几分钟,或者只是咀嚼一袋花生3小时。 总是有一个基线压力,即必须不断警惕“面具警察”,无论他们是真正的警察还是真的很烦人的卡伦人,或者是孩子的老师和管理人员(不幸的是,有时是父母),除了那些尖叫的卑鄙的凯伦人孩子们喜欢精神错乱的疯子。

公开羞辱

学校的“面具警察”——又名教师/管理人员——通常非常热心——精神错乱,真的——一个根本无法遵守不人道的面具要求的孩子在公共场合穿上衣服是很常见的。 公开羞辱可能是一种痛苦的经历,特别是对于那些因此可以内化对自己非常消极的想法的小孩来说。

情绪虐待

面具强制令许多人感到受到情感虐待。 这既来自于尽管它造成了所有的精神和情感困扰(换句话说,虐待),但仍强加于人们的面具,以及来自施虐者特征的不断操纵和残忍,这是实施和执行面具的重要组成部分任务,对于孩子来说,这是一个特别明显的特征。

身体上的不适

首先要放下的是,口罩对很多人来说是极其不舒服的,尤其是每天戴7-8小时或更长时间。 对于儿童来说尤其如此,他们的身体解剖结构仍在增长并且更容易被面罩(特别是耳软骨)变形。 此外,由于儿童非常不卫生的倾向基本上是肮脏的污垢磁铁,儿童更容易因口罩而受到刺激或感染。 在此之后列出的所有内容都将基线身体不适或痛苦作为给定的。

此外,通过面罩进行常规呼吸的额外困难或用力也会导致严重的身体不适,这是儿童特有的另一种伤害,他们的肌肉质量和肺活量较少,因此必须承受比自然基线更大的压力才能通过面罩呼吸经常被一些固体碎屑和其他随机的令人讨厌的东西堵塞,这些东西最终以某种方式聚集在儿童的面罩上。 这进一步阻碍了自由气流。

孩子如何感知/与自己相关

感觉/感觉“我的感觉并不重要”

一个孩子反复被迫做一些会给他们带来巨大痛苦的事情会导致孩子内化“我的感受或痛苦并不重要”。 很难夸大这在心理上的破坏性。

此外,他们不可避免地被迫压抑自己的一系列感受,以及对这份清单上其他所有事情的严重不适,这会让孩子得出结论,他们的感受并不重要(或者更糟糕的是,本质上是不好的),因为事物的类型被隐藏或压制的东西充其量是不够重要的,最坏的情况是必须压制的积极的“坏”事情。

感觉/感觉“我本质上是危险的/“坏的””

对于一个孩子来说,戴口罩的必要性首先是,否则他“只是在那里”就会对其他人构成危险。 孩子们——更简单化——会让危险的事情=坏事的联想,特别是当有虐待或精神错乱的老师帮助他们明确告诉(尖叫?)孩子他们很糟糕时。 我并不是指以邪恶或不道德的方式行事的“坏”,这是下一个; 这里的“坏”是指不受欢迎和/或具有负面影响的东西。

将“我对其他人构成内在威胁”的感觉内化会导致一种感觉,即“我不配(即不配得到人们的好意),对世界构成危险,是一件很糟糕的事情。

感觉/感觉“我很邪恶”

一个正常的孩子可能会有非常强烈的冲动去做一些减轻他们对面罩的不适的事情,比如把它摘下来或者把它拉到鼻子或嘴巴下面,把它部分地向上或向下折叠等等。然后老师会告诉他们或其他成年人,他们的行为非常自私,或者一些这样的批评,其要点是孩子在做道德意义上真正“错误”/“坏”的事情。 他们还看到其他孩子受到同样的批评。 因此,他们将内化他们的自然本能和脱下面具的合理需要是邪恶和/或自私的表现。

如果孩子们摘下面具并随后患上新冠病毒并将两者联系起来,他们也会感到内疚在当今社会可以做的恶事。 

除了所有的情绪困扰之外,这也促使孩子们尽可能多地限制戴口罩。

一个孩子很容易感到内在的不和谐,想知道为什么他们对不伤害每个人如此重要的事情如此反对,并将“明显”的结论内化,即原因是他们本质上与做真正重要的事情“不相容”事物是他们的“自我”或本质本质上是不相容的,在这种情况下,这意味着“邪恶”。

感觉/感觉“我有缺陷”

出于与前一个原因相同的原因,孩子也容易内化他对面具的感受、行为和思考与“作为道德和实践问题的重大而明确的必要性”之间不和谐的原因。对于口罩来说,就是它们是“有缺陷的”,类似于产品的制造缺陷。 孩子可以在多个方面“识别”这种“缺陷”(并且也可以很有创意)。 是的,一个孩子可以认为他同时是一个坏东西,邪恶的和有缺陷的。

将体验视为本质上不是“共享”类型的事物 

这有点难以正确表达。 一个健康的人自然会与他人“分享经验”或分享他们的生活(显然在不同程度上)。 口罩(尤其是在伴随其他隔离措施的情况下)严重抑制孩子学习如何“分享他们的世界”/成为他人世界的一部分的基本友情的发展,没有这些,他们永远不会从生活在自己的个人世界中进化 

失去(或永远不会发展)“我是人”而不是动物的真正感觉

这可能会冒犯那里的无神论者(对此感到抱歉),但一个人自然而然地对自己的超然本性有一种与生俱来的感觉(源于以 GD 的形象制造的)。 在学校实施口罩政策必然会在一定程度上对儿童进行非人性化(并且通常会被狂热的教师或管理人员所加剧,他们习惯于首先将儿童视为疾病传播媒介,其次才是人类,这绝对会遇到孩子们)。 经验法则:像动物一样对待的人最终会认为自己是动物(尽管有一些智力优势)。

一般创伤 

人生本就是一个压抑、阴郁、阴暗的存在

孩子们最终会内化一种包罗万象的阴郁或黑暗的总体感觉,这种感觉遮盖了他们所经历和感受到的一切(这可能是不同程度的强度、包容性等等)。 这是非常微妙的表现(对于从未经历过生活中无处不在的忧郁和无处不在的光明的人来说,实际上是不可能辨别的,因此有对比将它们区分为不同的事物),但也会产生非常强大的破坏性影响。 在极端情况下,这可能会导致完全失去生活的意愿。

陷入持续的恐惧和焦虑状态

持续不断的基于面具的恐惧和威胁和道德谴责给儿童带来了深不可测的恐惧和焦虑。 口罩是covid大流行的恐惧和焦虑(以及其他一切负面因素)的护身符。 焦虑症是人们可以联系到的东西。 但是对孩子来说,这是更加有害和衰弱的,因为他们会将其内化为“它应该是/感觉如何”,而没有意识到这是一种像成年人一样的混乱的感觉方式(通常)能够意识到并理解被焦虑困扰是不正常的,并且成年人也可以与他们没有长期焦虑的时候形成对比。

由于无法解释相互矛盾的生活信息而引起的普遍困惑

一方面,他们在学校学习。 另一方面,他们必须戴上口罩,这使学习变得非常困难,甚至不可能。 一方面,他们被鼓励结交朋友和社交。 另一方面,他们被非常强烈地禁止实际社交。 一方面,如果他们检测呈阳性,那不是他们的错。 另一方面,如果他们感染了新冠病毒,那是因为他们是没有正确戴口罩的坏孩子。 

这种永远矛盾的信息会让孩子们产生深刻的困惑感,同时也会怀疑他们自己理解事物的能力,比如他们的环境、其他人、他们自己以及介于两者之间的一切。

公开羞辱/责骂

由于口罩合规问题,儿童在公共场合受到羞辱和羞辱的无数而无处不在的故事坦率地说是文明社会的可憎之物。

违反最基本的公平

孩子们对缺乏公平性非常敏感(这有时是(尤其是小孩子)孩子发脾气的原因,这与他们发脾气的事实委屈非常不相称——他们觉得这不公平,这就是真的很生气)。 给孩子戴口罩本质上是荒谬的,但是给孩子戴口罩,而老师和成年人不必戴?? 

面具是一种独特的强烈情感创伤,因为掩蔽政策与面具所造成的痛苦有关,而且更普遍地是covid

面具本身在情感上与孩子们因新冠病毒而遭受的所有虐待、压力、痛苦、痛苦以及其他对他们的生活产生负面影响的事物有着千丝万缕的联系。 因此,即使在不必亲自佩戴口罩的情况下,也只会因为带来与新冠病毒相关的所有巨大痛苦和负面情绪而造成沉闷的情感创伤。 穿上它们会使情况恶化一百倍。

伤害孩子的情感创伤会留下永远无法完全愈合的永久情感伤疤

这并不需要进一步阐述,但值得一说,因为它的文字很强大: 

被如此彻底虐待和破碎的孩子将永远失去他们的一部分,这些部分给一个人的个性和经历带来活力、活力和活力的感觉,这些经历从他们持续的可怕痛苦和痛苦的情感创伤中流血出来接通。

扭曲的现实感

人是世界内在的消极实体和力量

在面具滑落的那一刻,不断地夸大和突出每个人成为无声杀手的能力,最终通过这些负面特征的反复关联巩固了一种感觉,即人们只是发生在人身上的坏事。宇宙。 

训练通过“恐惧一切”的范式来看待事物

不断灌输恐惧和散布恐惧是一种强有力的条件,总是将一切视为引发恐惧的东西。 更简洁地说,害怕一切,不仅仅是因为它声称有实际用途,而且作为一种宗教教义,你“只是因为”这样做。 这是非常不健康的,以至于无法言喻。

人类的默认状态是冷酷、无爱、冷漠和残忍

孩子们认为,无论他们在成长阶段所经历的生活如何反映了“它应该是怎样的”。 如果他们形成的记忆是无尽的冷酷、遥远、冷漠、无爱的残忍——至少是他们生活中非常突出和始终如一的一部分——那么他们就会认为这就是生活的本来面目。 (然后人们想知道为什么孩子有自杀念头……)

不受约束的自然社交是不自然的

对于与前一个相同的逻辑。 如果孩子的形成环境是完全禁止自然本能的无拘无束的社交——然后他们被阻止体验或参与——他们也会将其纳入“这就是它应该是的样子”。

无法欣赏[我们认为理所当然的]一个人的“人性”

被剥夺了看到面孔和正常的社交互动的机会,这两者对于传达他人的人性感绝对至关重要,孩子们将被剥夺与他们被剥夺正常的社会线索和互动的相同程度通过这种方式,他们将自己作为人类的自我意识与他人的人性联系起来。

什么是“爱”的扭曲概念

这实际上主要是在父母身上——如果父母对他们的孩子施加持续的痛苦和情感虐待,那么他们会将他们对父母爱他们的本能知识/经验与虐待联系起来,并内化爱一个人包括虐待的部分作为爱的标准特征(未来的配偶,当心……)。 从字面上看,他们会按照“爱应该伤害(有时?)”的方式内化一些东西。 我是100%认真的。 孩子们肯定会对“爱”的运作方式和感觉有一个非常困惑的想法。

对社会和生活的深刻愤世嫉俗

这可能至少部分表现为一种假设,即“我总是被欺骗或操纵”,“没有人把我的最大利益放在心上”。 这两者在情感上和心理上都非常有害。 

与他人有关 

以下所有这些,当一个人缺乏它们时,他们也会在情感上受到伤害,尽管这不是那种表现为敏锐的意识存在的痛苦,而是一种沉闷的背景失去活力和存在 

非人化他人

似乎每个人都知道这一点,所以我将不予置评。

对他人感受脱敏

这是在两条轨道上推动的:

一是不顾自己的感受和痛苦; 向某人灌输他人的痛苦不重要的最可靠方法是证明他们自己的痛苦/感受是毫无价值的,他们也会从中推广到其他所有人。

第二个是孩子们目睹了全国各地的同龄人和其他孩子的系统性折磨(感谢社交媒体),这是内化“是的,没什么大不了的”的直接教训。 

我在这里特别提到的是对关心他人感受的基本敏感性——而不是愚蠢的短暂或妄想——这能够激发一个人的同理心。

人们不值得以人的尊严和同理心对待

看看社会如何以集体、个人和同龄人的方式对待他们——这肯定会让孩子们明白,人们不应该受到基本体面的对待。 “不值得”也在儿童心中内化一种认为人们缺乏道德价值的不正当感觉(超出基线非人性化)。

个性发展 

对人类苦难的脱敏

是的,这很重要。 一个被迫受苦的孩子会在其他精彩的人生课程中内化痛苦并不是那么可怕的事情。 当他们看到自己的同龄人也被逼受苦时尤其如此,因为这也向他们表明,直接让别人受苦是可以的(孩子们更容易将缺陷归咎于自己,而不是解释为什么他们会受苦。他们是给别人的)。 

内化认为可以强加于他人而不考虑他们的福利以使自己感觉更好

孩子们意识到,在一天结束的时候,他们的同龄人都没有重病或死于新冠病毒。 他们也可以看穿老师和成年人想要孩子们蒙面,因为这会让他们 感觉 更安全。 这意味着折磨孩子是可以接受的,这样你就可以感到更安全、压力更小——这是一个非常普遍的教训,不仅仅是covid。

打破善良的本能

孩子们绝对需要培养他们的基本本能,以便他们“开花”。 面具会造成一定程度的孤立和缺乏人际关系,从而消除了孩子根据本能对他人做善事的主要出路(这并不意味着孩子是不咬人、不打拳的完美小天使,踢,侮辱,嘲笑,扔东西,并以各种创造性的方式互相攻击)。 但如果没有出口,自然本能会在某种程度上(或大部分......)枯萎和死亡。 

缺乏善良的机会也意味着孩子们无法体验来自关系的积极情绪——建立在两个人之间相互给予和接受的基础上——以及真正的满足感这来自于做“善事”(不是试图成为宗教人士,但这就是想法),这对于培养一种倾向于文明、善良而不是犯罪的人格至关重要。

侵蚀了自然的道德直觉,即痛苦是总是要尝试和消除的东西

想想一个孩子(或任何人)在街上行走时看到一只狗被困在一块木头下,并且本能地看到狗遇险时会做出反应以释放狗以结束它的痛苦。 这是减轻痛苦的本能,由天生的直觉所承受,即痛苦是一件坏事。 

好吧,强迫孩子因为面具而遭受可怕的痛苦——尤其是无休止地——最终会打破(或完全粉碎)这种本能的直觉,因为孩子们会从他们自己的经历(以及他们的同龄人)中得出结论,强烈的痛苦实际上是可以忍受的目击者,不仅无所作为,而且主动引起 不必要和不公平的. (是的,孩子们——现在可以肯定——大部分可能都知道,在大多数国家,学校[不再]需要戴口罩。)

习惯于成为没有思想的顺从邪教徒

不管口罩可能具有的理论价值如何,口罩政策的实施总是以一种明显违反常识的方式进行。 孩子们,即使他们不能清楚地表达出来,也会看出成年人的行为不是合乎逻辑或理性的,而只是“行动”。 最终,重复的仪式将完全剥夺天生的好奇本能——这是孩子们最突出(也是经常令人讨厌)的特征之一——并将其磨成狂热的顺从。 

正常化说谎/操纵

同样,孩子们具有直觉的敏锐度,并且会意识到面具是基于一般的欺骗、撒谎和操纵的事实。 尽管他们将缺乏任何能力甚至有意识地认识到他们正在感知诚实与面具政策如何是诚实的根本性歪曲之间的紧张关系。 (尽管在地方层面,许多(如果不是大多数)实现都是如此随意和愚蠢地完成,仅凭这一点就很容易看出缺乏透明的诚实。)

在人类历史上,从来没有一个以公民的权利和福利为基础的社会对其人民造成如此严重的破坏。 强迫儿童蒙面的污点将永远作为一种无与伦比的和明确的道德憎恶存在。 一个将制度化虐待儿童行为主流化的社会是一个不值得存在的社会。



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如需转载,请将规范链接设置回原始链接 褐石研究所 文章和作者。

作者

  • 亚伦·赫茨伯格

    亚伦·赫茨伯格(Aaron Hertzberg)是一位研究大流行应对各个方面的作家。 您可以在他的 Substack: Resisting the Intellectual Illiteratti 中找到更多他的作品。

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