人工智能会成为继在线学习之后高等教育的最大福音吗？ （这假设在线学习 是 一个福音，这是另一天的话题。）或者这是否意味着我们所知道的学术界的彻底毁灭？这是我最近看到最常表达的两种观点，我尊敬的许多人都持相反的立场。
作为一个天生对这种过分言辞持怀疑态度的人，我相信答案就在中间的某个地方。尽管围绕人工智能及其在高等教育中的应用存在着强有力但复杂的信息，但到目前为止，我的工作受到的影响很小。尽管我可能是错的，但我预计未来不会受到太大影响。
那么：我是否应该改变我做一切事情的方式来适应这个最新的“最新的事情”？或者我应该跑到山上祈祷山倒在我身上？也许我两者都不应该做，因为我确信一个新玩具受到的关注越多，它应得的关注就越少。
去年冬天，人工智能以 ChatGPT 的形式突然进入校园，一夜之间成为所有人谈论的话题，这让人想起不久前其他大肆宣传的事件。还记得千年虫吗？我们的计算机都会停止工作。飞机会从天上掉下来。文明将被推回到石器时代。然而，正如我强烈怀疑的那样，这一切都没有发生。正如他们所说，结果是一个“没什么汉堡”的大汉堡。
或者 2000 年代初推出的 Segway 滑板车怎么样？还有人记得吗 炒作 周围那个？它应该“从根本上改变”我们所有人的生活方式。剧透警报：事实并非如此。
最近，我可以（带着一些恐惧）指出 2020 年春季的新冠恐慌，当时我们看到了中国人倒在街上的场景，纽约医院外冷冻车的镜头，以及每晚的死亡人数统计。消息。其含义很明确：这种呼吸道疾病与埃博拉病毒或腺鼠疫相当。然而，这些都不是真实的，或者至少其中很少一部分是真实的。
这是 现在明显 如果我们从广为人知的死亡总数中减去那些 病毒而不是 止 病毒——以及那些实际上是由于接受（或未接受）治疗而死亡的人，以及那些因封锁等其他“缓解”措施而死亡的人——新冠“大流行”的人数只不过是一对夫妇而已。严重的流感季节， 如果说.
换句话说，这场大流行病也主要是炒作。情况从来没有像政府和公共卫生官员告诉我们的那么糟糕。但无论如何，我们还是买了它。这已成为现代社会（即所谓的“信息时代”）的一个主要特征，在这个时代，相对较小的事件经常被“专家”观点和媒体（尤其是社交媒体）的有力结合所夸大。
在我看来，目前对人工智能所有事物的痴迷只是这一趋势的最新迭代。我不认为它会像赛格威那样彻底消失，但我确实认为它很快就会流行起来，只是景观的一部分，就像新冠病毒和流感一样。我可能是错的；时间会证明一切。也许一两年后我会热情地拥抱人工智能并写下一篇巨著 MEA过失。但我对此表示怀疑。
与此同时，我们这些在非计算机相关领域任教的人应该如何应对人工智能的存在以及围绕它的所有炒作？作为主要教授大学写作的人，我有一些同事热情地拥抱人工智能，改变了他们的所有作业，并鼓励学生“使用它”。尽管我喜欢并尊重其中许多人，但我对他们的做法持异议。作为人文学科教师，我们的工作尤其不同。
我被教导说，“人文学科”涵盖了使我们成为独特人类的一切：艺术、文学、哲学和宗教。提供人文课程的目的是帮助学生更充分地拥抱人性——独立思考、拓展思维、探索并接受他们最深的希望、梦想和恐惧。在我看来，人工智能是这一切的对立面，正如它的名字所暗示的那样。
毕竟，允许学生在人文课堂中使用人工智能的原因是什么，更不用说鼓励他们这样做并教他们如何使用人工智能了？因为他们可能会在职业生涯的某个时刻甚至其他课程中使用它？美好的。让他们学习如何在其他地方使用它（如果他们确实需要学习）。因为这“让他们的事情变得更容易？”我们到底在让什么变得更容易？思维？我们到底为什么要这么做？
每一位人文学科教师都知道，良好的思考是一项艰苦的工作，对大多数人来说，它并不是自然而然的，因此他们必须自律，坚持不懈地思考，而成为一个清晰的思考者仍然是一个值得追求的目标，因为它带来了巨大的个人和专业机会。奖励。对于我的一生，我不明白为什么我们希望学生做一些需要他们思考的事情 减 或者建议将他们的思维转移给机器是一个好主意。
那么写作呢？我不断从人工智能爱好者那里听到的一件事是，我们仍然可以教授思维，但允许学生使用人工智能来帮助他们表达自己的想法。不，抱歉，这样不行。每个作家都明白，或者应该明白，从真正的意义上来说，写作 is 思维。它们不是两项独立的活动。它们是密不可分的。
事实上，我们教学生思考的主要方法之一就是教他们写作——用他们自己的话、用他们自己的声音、用他们自己的大脑。就我个人而言，我认为没有必要教我的学生如何像机器人一样写作。他们在高中 AP 课程中已经受够了这些。教他们像真正的人一样写作——这 是挑战。
我在上面提到了这样一个事实：ChatGPT 在大学校园中迅速而突然的出现引起了来自高层的众多声明。对我来说，其中一封是来自系主任的电子邮件，毫无疑问是由院长甚至可能是教务长煽动的，通知我们要在教学大纲中纳入“人工智能声明”。值得赞扬的是，这些管理员没有告诉我们该声明必须说什么或我们应该如何处理该主题，只是我们需要让学生知道我们计划做什么。
很公平。经过一番思考后，我写下了以下内容，现在它已成为我所有写作课程教学大纲的一部分：
本课程的主要目的是帮助您学习以自己独特的声音清晰而令人信服地表达自己：您的想法和想法、您的情感（如果适用）、您的言语。这种真实性对于个人和职业来说都具有巨大的价值。人工智能可能对很多事情来说都是一个有用的工具，但它无法帮助你表现出最好的自己。它也不善于遵循指示，并且往往会编造事情，这两者都可能成为成绩杀手。出于所有这些原因，您不得在本课程的任何作业中使用人工智能。
我尽力安排写作作业，这样你就不能简单地将它们交给 ChatGPT。但当然我并不总是成功，聪明的学生常常能找到解决方法。 （为什么他们不把这种聪明才智应用到作业中，我永远不会明白。）如果我能证明你使用了人工智能——并且有程序可以帮助你——你将在该作业中得到零分。如果我无法证明这一点，但写作听起来很机械——无论你是否真的使用了人工智能——你几乎肯定会得到比用自己的声音写作更低的分数。 （早在人工智能出现之前，我就一直在阅读听起来像是由机器人写的文章。我将其称为“AP 综合症”。）我试图教你的很大一部分内容是如何用人工智能写作这样你听起来就像一个真实的、聪明的、独特的人，有个性、经验、激情和观点，而不是像一些没有灵魂的计算机程序。
我真的可以阻止学生使用 ChatGPT 或任何其他形式的人工智能吗？可能不会。但通过精心策划的教学、鼓励、哄骗、一点点虚张声势以及不断调整我的作业的组合，我至少可以让他们更难简单地将写作或思考外包给蜂巢大脑。
如果这让我变得守旧、过时、短视、墨守成规、不妥协、不酷，或者是典型的“婴儿潮一代”，那就这样吧。我永远相信我的工作是帮助学生学习培养自己的智力，而不是依赖人工的那种。
那么，嘿，ChatGPT？从我的草坪上离开。
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