昨天，1 年 2022 月 XNUMX 日， The New York Times 有 头版故事 题为：“大流行抹去了数学和阅读两个十年的进步。”
第一段指出，“周四公布的全国测试结果鲜明地显示了大流行对美国学童的破坏性影响，9 岁儿童的数学和阅读成绩下降到了 XNUMX 年前的水平。”
再往下，文章说：“然后是大流行，几乎在一夜之间关闭了全国的学校”，“专家说，要弥补大流行造成的差距，需要的时间比通常的上学时间还要长。”
根据《大流行病的定义》 世界卫生组织简报 （参考：Last JM，编辑。 流行病学词典, 第 4 版。 纽约：牛津大学出版社； 2001) 是“一种在世界范围内或在非常广泛的地区发生的流行病，跨越国际边界，通常影响大量人群。”
根据感染控制和流行病学专业协会的说法，“当传染病迅速传播给许多人时，就会发生流行病。”
从而，大流行是一种迅速传播给全世界许多人的疾病。
根据这个几乎被普遍接受的定义，大流行可以做一件事：它可以将疾病传播给世界各地的许多人。
大流行不能做什么？
大流行不能强加命令或封锁。
大流行不能封锁边界或迫使人们停止旅行。
大流行不能在一夜之间或以其他方式关闭学校。
大流行不会影响数学和阅读。
大流行不会导致学习差距。
我们对流行病的反应可以做什么？
如果我们决定连续数月乃至数年关闭学校以应对大流行病，那么正是我们的反应导致了随后发生的任何教育赤字和对儿童的破坏。 这不是流行病。
如果有人怀疑大流行的影响与社会对大流行的反应是分开和不同的，我们可以看看瑞典，那里的学校从未停课，也没有学习损失（文献) 对学童的破坏比关闭学校的国家要少得多 (文献) 在 Covid 大流行期间。
将大流行归咎于疾病和/或死亡以外的任何事情都是错误的信息。
The New York Times 标题和文章包含明确且无可争议的错误信息实例。
以下是文章中的信息，以事实上正确的方式陈述：
美国公共卫生领导人和政界人士要求延长学校停课时间，以应对新冠疫情，这些学校停课对学童造成了毁灭性影响，造成了学习差距，抹去了数十年来在数学和阅读方面取得的进步。
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