为什么整代人都对细胞生物学一无所知？ 

二十年前，我从辉瑞制药公司的管理部门转行，向高中生教授科学。 尽管听起来有些陈词滥调，但我教导要有所作为。 这就是为什么我不得不告诉你一个故事——一个对社会产生巨大影响的不那么性感的故事。

在杰弗里·塔克的作品中比尔盖茨新书中的精选语录，”塔克写道：“人们接触到的主要是温和的病原体越少，他们在未来就越容易受到更严重的后果。 请不要对这篇评论感到厌烦，因为您已经知道这一点。 它在 9 年级的生物课上教给每个人。 在这里重复这一点毫无意义，更不用说解释人类免疫学的基础知识了。” 

不幸的是，我们可以不再假设我们受过公共教育的公民能够就与人类免疫学有关的任何事情做出明智的决定。 . . 或传染病、疫苗、病毒和许多其他主题，这些主题对于自由社会中的知情决策至关重要。 这是因为下一代科学标准（NGSS) 影响我们三分之二以上公立学校学生的教育和评估的内容忽略了一些最重要的科学主题。

NGSS 作为 K-12 科学内容标准进行销售——学生应该知道并能够做到。 除六个州外，所有州都采用或发展了对 NGSS 的科学教育。

从表面上看，NGSS 的目标是“。 . . 确保到 12 年级结束时，所有学生都对科学的美丽和奇迹有所了解； 具备足够的科学和工程知识，可以就相关问题进行公开讨论； 是与日常生活相关的科技信息的细心消费者。 . 。” 资源： NGSS 框架，第 1 页

然而，NGSS 甚至不包括关键术语： 免疫、传染病、病原体、病毒、疫苗、生物技术和基因工程。 您可以 搜索 NGSS. 

如何 组织 由 IBM 和 RJR Nabisco 的前 CEO Louis Gerstner 领导，在全国州长协会的支持下，来制定和推广如此明显遗漏的科学标准？

下一代科学标准不仅未能实现其声称的目标，而且剥夺了我们的学生和未来的选民对当今重要的科学相关主题进行有意义的讨论所需的最低知识和理解：COVID、SARS -CoV-2病毒、免疫/疫苗接种、传染病传播、基因改造、人类生殖和胚胎学、性别决定等。 

那么，老师该怎么做呢？ 我很幸运能在一个允许灵活地为我的学生开发课程的学区工作。 例如，我将重要的生物学概念（如基础免疫学）的讨论融入课堂学习体验。 但自由对教师的职业生涯并非没有风险。 

去年，有人向我的学校管理人员匿名投诉了我们课堂上关于可能实现对 COVID 的群体免疫的生物学因素的讨论。 学校管理的一个主要问题：这是课程的一部分吗？

虽然学校可能会用不明确属于 NGSS 的主题来补充他们的课程，但州标准化评估迫使学区 缩小课程范围. 在学校按标准化考试成绩排名的地方，这种压力的影响最为深远。 

在我教学的第一年，我经历了标准化考试的影响。 当时不属于国家标准的动物和人体系统生物学，由于我们学区的国家科学分数略低于“竞争”学区的分数，因此从生物学课程中逐段删减。 

如果我们鼓励更多的高中生参加大学理事会的 AP 生物学等高级课程，也许可以填补基于 NGSS 的 9 年级生物课的空白？ 

哦，等等，人体系统和基础免疫学被从 AP生物学课程 在同一时期推出了 NGSS。 

但那是另一回事了。